超越游戏化的学习 | AI生成和翻译
问题：在现代社会中，为什么很少有人把学习当作游戏？两者之间有哪些区别？关于这个话题，有哪些不太受欢迎的观点？
回答：
在现代社会中，很少有人自然地将学习视为一场游戏，这主要是因为传统教育系统强调外部动机，例如分数、考试和未来的回报（例如工作或证书），而不是内在的乐趣。学校通常将学习安排为强制性的、高风险的、重复的任务，并伴有延迟或惩罚性的反馈，这与游戏的参与性、自愿性截然不同。此外，社会价值观通过技术优先考虑快速获取信息，而不是深入费力的学习，而且文化观念将严肃的学习视为“工作”，而将玩耍视为轻浮或分散注意力的行为。
很少有人把学习当作游戏的关键原因
- 制度设计：教育僵化、课程驱动，并侧重于标准化，留给自主性、实验或乐趣的空间很小。游戏依靠玩家的选择和将失败视为进步而蓬勃发展，但学校会用低分惩罚错误。
- 动机 Mismatch：学习通常是由外部驱动的（害怕失败、来自父母/社会的压力），导致无聊或焦虑。游戏通过即时奖励和心流状态培养内在动机。
- 时间和资源限制：现代生活要求效率；深度学习需要持续的努力而没有即时满足感，而游戏提供快速的多巴胺刺激。
- 文化规范：社会崇尚财富、影响者和即时成功，而不是学术追求，这降低了趣味性、探索性学习的感知价值。
将学习视为游戏与传统学习之间的区别
游戏和趣味学习比传统学习更容易引发“心流”——一种完全沉浸、享受和最佳挑战的心理状态（Csíkszentmihályi）。以下是比较：
| 方面 | 游戏/趣味学习 | 传统学习/学习 |
|---|---|---|
| 动机 | 大多是内在的（享受、好奇心、掌握） | 大多是外在的（分数、考试、未来利益） |
| 反馈 | 即时、清晰且迭代的（例如分数、进度） | 延迟的（测试、报告），且通常是惩罚性的 |
| 挑战 | 与技能平衡（可调节难度以实现心流） | 通常不匹配（太容易→无聊；太难→焦虑） |
| 失败 | 风险低，鼓励实验 | 风险高，不鼓励冒险 |
| 自主性 | 高（玩家选择，自愿） | 低（强制课程，教师指导） |
| 结果 | 心流状态：忘我、时间扭曲、喜悦 | 通常是压力、拖延或脱离 |
| 社交元素 | 通常是协作或竞争性乐趣 | 个人主义或竞争压力 |
游戏旨在通过动态调整挑战、提供明确目标和提供持续反馈来让玩家保持在“心流通道”中。学习很少能做到这一点，导致参与度较低。
关于这个话题的不受欢迎的观点
- 游戏化往往会失败或损害学习：肤浅的游戏化（为无聊的任务添加积分/徽章/排行榜）被批评为“裹着巧克力的西兰花”——它依赖于外部奖励，随着时间的推移可能会损害内在动机（过度合理化效应）。真正的游戏式学习需要深度整合，而不是表层叠加。
- 强制性的“乐趣”并非乐趣：将游戏强行纳入教育（例如，强制性教育游戏）会扼杀乐趣，类似于强制玩耍感觉像是工作。真正的心流源于自愿、自主的活动。
- 教育不应该总是快乐的：有人认为深度学习涉及游戏所避免的必要的挣扎、无聊或不适；将一切都视为游戏会简化复杂的主题，并可能降低长期记忆或批判性思维能力。
- 游戏可能会分散对真正学习的注意力：批评者声称游戏化教育优先考虑参与度而不是掌握度，可能会导致类似上瘾的行为，而没有实质性的知识获取。
- 社会需要转变：一个不受欢迎的观点是，现代教育的工厂式模式（旨在实现顺从）与游戏式学习不兼容；真正的改变需要废除标准化考试和分数，这遭到许多人的抵制，因为它们确保了问责制。
这些观点挑战了游戏化的炒作，表明它并非万能药，如果实施不当，有时可能会加剧问题。
参考文献：
- https://www.bera.ac.uk/blog/the-thin-line-between-gaming-and-learning
- https://bedrocklearning.org/literacy-blogs/the-pros-and-cons-of-game-based-learning/
- https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-51645-5_22
- https://www.reddit.com/r/gamedev/comments/v984bp/why_hasnt_play_to_learn_educational_games_serious/
- https://news.stanford.edu/stories/2013/03/games-education-tool-030113
- https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2018.01682/full
- https://hechingerreport.org/is-making-a-game-out-of-learning-bad-for-learning/