扼杀好奇心和学习的结构性因素 | AI生成和翻译
问题：关于究竟是什么扼杀了学习，有哪些不受欢迎的观点？为什么“学习”常常被体验为一种负担？到底是什么扼杀了好奇心？
回答：
大多数人将学习感觉枯燥的原因归咎于“糟糕的老师”、“无聊的教科书”或“太多作业”。这些都是表象。真正的杀手远更具结构性和文化根深蒂固——并且大声说出来会非常不受欢迎：
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强制教育本身就是原罪 强制每个孩子在13年多的时间里待在同一个教室，以同样的速度，学习同样的课程，将一种内在奖励的活动（弄明白事情）变成了一项外在的苦差事。好奇心在自主中茁壮成长；任何强制性的事物都会产生抵触。你被迫“学习”的年头越多，你将知识与胁迫联系得就越紧密。（这就是为什么暑假和非学校教育的孩子常常表现出突然的自主学习爆发。）
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评分和排名几乎比任何其他因素更能摧毁内在动机 数十年的研究（Deci、Ryan、Kohn）表明，预期中的外部评价会扼杀内在兴趣。一旦你给表现附加一个数字或字母，游戏就从“我想理解”变成了“我想看起来聪明/避免看起来愚蠢”。大多数成年人从未从中恢复过来；毕业后他们就不再读书了，因为没有人再给他们评分了。
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我们教的是“答案”而不是“问题” 学校课程围绕着已定论的知识（勾股定理、第一次世界大战的原因、克雷布斯循环）组织，而不是那些尚未有明确答案的开放的、引人入胜的问题。孩子们天生就是科学家和哲学家，直到我们训练他们背诵而不是提问。当每个问题在书本后面都有一个预定的“正确”答案时，真正的好奇心就死了。
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文凭主义将学习变成了信号传递的军备竞赛 在一个学位和证书是体面工作主要看门人的世界里，大多数“学习”都变成了表演。学生们追求的是文凭，而不是理解。这就是为什么如此多的毕业生无法胜任他们本应受过训练的工作——他们从未真正学习，只是通过了筛选。
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持续的测量和监控 考试、小测验、基准、评分标准、追踪每一次点击的学习管理系统——现代教育就是一个全景敞视监狱。没有什么比知道你每一步都在被监视和评判更能扼杀好奇心了。玩耍、探索和失败是人类真正深入学习的方式；在持续评估下，这些都无法存活。
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我们将“被教导”与“学习”混为一谈 社会表现得好像学习只有在成人监督下的官方机构中才算数。这使得人们变得无助：“我不能学习西班牙语/法语/微积分/编程，除非我参加一门课程。”认为学习需要许可或教室的信念是有史以来最具破坏性的观念之一。
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社会比较和“唯一正确方法”的迷思 当每个人都被迫在同一年龄学习相同的标准时，大多数孩子在10岁时就觉得自己“落后”或“慢”。一旦你内化了自己“不擅长数学”或“不是一个好的读者”，那些领域的好奇心通常会终生消亡。
简而言之：学习感觉像是一种负担，因为我们花了150年对其进行工业化——将一种自然的人类驱动力变成了强制性的、被测量的、被排名的、被监控的、为了外部奖励而进行的表演。在那种环境下，好奇心无法存活，就像一盆室内植物无法在偶尔有荧光灯和肥料注射的黑暗壁橱里存活一样。
这个不受欢迎的结论是：重振普遍好奇心最快的方法不是“更好的学校”或“更有吸引力的老师”。而是要大幅减少大多数孩子所承受的强制性、有等级的、按年龄分层的、为考试做准备的学校教育。其他一切都是在这台旨在扼杀它所声称要创造的事物的机器边缘修修补补。