现代教育中的过度学习 | AI生成和翻译
问题：在现代社会，人们是否存在过度学习的情况？关于学习，有哪些不受欢迎的观点？
答案：
是的，在当今生活的许多领域——尤其是在正规教育、企业培训、自我提升文化和追求文凭方面——人们相对于实际应用或能产生实际结果而言，存在大量的过度学习。
关于学习的冷门（但日益得到证实）观点：
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大多数正规教育是伪装的过度学习
高中乃至大学所教授的大部分内容，90%以上毕业生在毕业后从未使用过。人们花费12-20年时间记忆事实、解决人为设置的问题，这些对成年生活或工作几乎没有转化价值。 -
“学会如何学习”很大程度上是个神话
很少有通用的“学习技能”。大多数学习都具有高度的领域特异性。善于学习解剖学并不意味着你善于学习Python、谈判或吉他。元学习行业（速读课程、记忆宫殿、“20小时学会任何东西”的书籍）夸大了可转移技能。 -
刻意练习 > 天赋，但仅限于狭窄范围
著名的10,000小时规则被误解了。刻意练习只有在你已经具备该特定技能的基因潜力前百分位时，才能让你成为世界级人物。对于几乎其他人来说，边际效益会非常早地出现递减（通常在几百小时后）。 -
文凭是负和信号博弈
获得硕士学位或另一项证书，通常更多地表明墨守成规和忍受无聊的能力，而非智力或技能。在许多领域，最聪明的人会尽快脱离正规教育，在工作中或独立学习。 -
间隔重复和Anki对于大多数知识工作来说被高估了
这对医学院的事实和语言词汇很有用，但对于理解系统、创造性工作、谈判、领导力或任何知识变化快或需要判断力的领域来说，效果不佳。 -
一年读100本书是炫耀，而非优势
在一个领域内，超过约20-30本高质量书籍的额外阅读量，主要是为了身份和地位，而非更深入的理解。慢慢重读10本好书，胜过快速阅读200本平庸的书。 -
动机胜过方法
掌握技能最大的预测因子不是你使用哪个应用程序、技术或课程——而是你对该领域的痴迷程度。那些内心热爱某事的人，即使使用较差的方法，也能比“优化”但缺乏兴趣的学习者学得更好几个数量级。 -
学校培养服从，而非学习
现代学校的隐性课程是教人们坐好、听从铃声、寻求外部认可、混淆分数和掌握——这些特质对日后的实际学习是有害的。 -
大多数“终身学习者”实际上是文凭或爱好囤积者
他们积累课程、书籍和证书的方式，就像其他人积累鞋子一样——主要是为了开始时的多巴胺，很少是为了完成和应用后的转变。
简而言之：社会目前奖励学习的表象远超实际掌握，所以是的——大规模的过度学习是常态，许多最受称赞的学习习惯要么效率低下，要么完全适得其反。
参考文献：
- Caplan, Bryan. The Case Against Education (2018) → https://press.princeton.edu/books/hardcover/9780691174655/the-case-against-education
- Ericsson & Pool. Peak: Secrets from the New Science of Expertise (2016) (原始的刻意练习研究，常被误引)
- Newport, Cal. 关于“深度工作”和大多数知识工作学习肤浅性的各种作品