苏格拉底问答法的优越性 | AI生成和翻译
苏格拉底的胜利
经过多种教学实验后，我发现”苏格拉底式诘问法”的效果远胜其他方法——比我熟知的任何教学方式都要出色。
我们通常将”学问”视为包含两个部分：”学”即学生吸收知识，”问”即学生向老师提问。但根据我的经验，最有效的方式并非学生问老师——而是反过来：老师问学生。
一个关键原因在于，若缺乏适当引导，学生往往不知道如何提出好问题；他们甚至可能意识不到自己有值得发问的疑惑。在我的课堂上，我会刻意避免让学生从一开始就过度好奇并向我抛出一连串问题。许多这类疑问只需稍加引导便会自然消解。但若在学生建立扎实的理解基础前就试图解答，解释往往会变得冗长且效果不佳。
初到印第安纳大学时，我以为自己已通过康奈尔大学的编程语言课程掌握了相关知识，因此对参加Matt Friedman的课程毫无兴趣。他态度坚决地要求我加入，最终我做出了让步。但试想另一种情况：若我当时固执拒绝，他很可能会终止所有后续交流——不再对话，不再解答疑问。一个受他人教学风格影响的学生，很难提出有深度的问题。这不仅使教师难以阐明概念，更糟的是，学生可能用从别处学来的半生不熟的观点挑战老师，让讨论变成耗时而挫败的拉锯战。
这种动态关系解释了为何众多学科会形成泾渭分明的”学派”。若要转换门庭？新任导师往往会要求你从头开始重新学习——否则真正的对话便无从谈起。